Сторітелінг на уроках зарубіжної літератури

Презентація "Сторітелінг на уроках зарубіжної літератури"

Тема. Оскар Уайльд. «Хлопчик – зірка». Еволюція головного героя.

Мета: вчити вдумливо читати художній твір, дава­ти оцінку прочитаному; розвивати вміння характеризу­вати персонажі; простежити еволюцію образу голов­ного героя; сприяти розумінню суті ідей, проголошених автором; виховувати віру в силу добра, любові до матері, прагнення до самовдосконалення.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

1.Вступне слово вчителя

Краса... Добро... Краса зовнішня і краса душі... Роздумами про співвідношення добра і краси в житті людини просякнуті усі твори англійського письменника О. Уайльда.

О. Уайльд не раз говорив своїм дітям про те, що на кожного з них очіку­ють різні життєві випробування, кожен може потрапити в багнюку заздрощів, жадібності, жорсто­кості, але справжня людина повинна вміти дивитися не тільки під ноги, а й на зірки - «вони світять для тих, хто здатен підняти голову, побачити зоряне небо і оцінити його красу».

Видеопоэзия, "Шёпот, робкое дыхание..." А. Фета, работа ученика 10 класс...

Відеорезюме учителя зарубіжної літератури Ніколенко Л.А.

Тема: Щирість, мужність і оптимізм героїні повісті «Полліанна», її вплив на життя міста 

Мета: продовжити роботу над текстом повісті «Полліанна»; охарактеризувати особливості художнього світу, описаного авторкою, з'ясувати, які зміни відбулися у житті мешканців міста з появою Полліанни; проаналізувати поведінку друзів головної героїні; розвивати в учнів уміння узагальнювати, висловлювати судження на основі прочитаного, сприяти вихованню віри в найкращі людські чесноти.

Тип уроку: урок-дослідження.

Обладнання: мультимедійна презентація, висловлювання видатних людей,  опорні схеми, таблиці.

Епіграф: 

Радість - це не просто усмішка на обличчі.

 Радість - це віра в краще тоді, коли краще бачиться гіршим ...

 Ельчин Сафарлі "Кохання з дна Босфору"

Хід уроку

І. Організаційний момент

Як ви вважаєте, чого в житті людини більше — радості, відпочинку, розваг чи неприємностей, важкої, обтяжливої роботи, складних обставин? (Мабуть, останнього).  Невже ж тоді доводиться весь вік сумувати й страждати?

Відомий американський психолог Д. Карнегі вчить, що треба намагатися перетворити кислий лимон на солодкий приємний напій — лимонад. Тобто знаходити в складних життєвих ситуаціях щось приємне, повертати собі на користь.

ІІ. Гронування

На дошці сонечко з написом «Радість», діти на промінчиках пишуть, що для них означає це слово.

 Що таке радість?

► Якого кольору радість?

► Чим пахне радість?

► Яка вона на смак? А на дотик?

Урок зарубіжної літератури у 6 класі

Тема: І.Крилов – відомий російський байкар. Особливості використання алегорії у байці «Вовк і Ягня». Компаративний аналіз байок І.Крилова та Л.Глібова «Вовк і Ягня»

            Мета: закріпити знання учнів про байку, алегорію, мораль; ознайомити учнів з творчістю російського байкаря І.Крилова, здійснити аналіз байки «Вовк і Ягня» на основі спостереження за мовою дійових осіб, розвивати навички виразного читання, розвивати мислення школярів.

            Обладнання: портрет І.Крилова, ілюстрації, малюнки до байки, збірки творів І.Крилова та Л.Глібова.

                                                                                      Епіграф:

                                                                  Поет і мудрець злилися в ньому воєдино.

                                                                                                     Микола Гоголь

           

                                                              Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів.

 1. Перевірка домашнього завдання методом «Закінчи речення»

Батьківщиною байки є …(Греція). Виникла байка у …(VІІІ) столітті до н.е. засновником байки був …(Езоп). Його учнями був …(Федр і Бабрій). Згодом байки  створювалися в таких країнах, як …(Італія, Франція, Росія Україна). Байка складається з …(2) частин. Це …(оповідна і мораль). Прийом, завдяки якому людські вади, характери, риси переносяться на тварин, носить назву ..(алегорія).

Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у вірші поета «Мій дух, як ніч…»

Мета: визначити провідні мотиви і домінуючі настрої творчості Дж.Байрона; на прикладі вірша « Мій дух, як ніч…» виокремити характерні риси байронічного героя і настрої «світової скорботи»; розвивати вміння аналізу поетичного твору.

Тип уроку: комбінований.

                                       Епіграф.  Поезія — перетворення крові в чорнило.

                                                                                             Томас Стернз Еліот

Хід уроку

1. Актуалізація опорних знань.

«Кошик мудрості». Довести, що Байрон – найяскравіший представник доби романтизму в англійській літературі.

Бесіда за запитаннями:

-         Що схвилювало вас у долі поета? Чому?

-         Наскільки тотожні у житті сам Байрон та його романтичний герой?

-         Стисло схарактеризуйте один з періодів творчості  поета.       

2. Робота над темою уроку.

Читання епіграфа уроку, робота над ним.

Слово вчителя. Сьогодні ми звернемося з вами до одного з кращих віршів поета, який допоможе глибше розкрити такі явища в літературі як «байронічний герой» та «світова скорбота». У поезії англійського романтика можна чітко виділити деякі основні мотиви, такі як мотиви самотності, нескореності, романтичного бунту, «світової скорботи». Ці мотиви широко представлені у громадянській, філософській, пейзажній, інтимній ліриці поета.

3. Поглиблення знань  теорії літератури.

Тема. Предложение. Основные признаки предложения: смысловая законченность и интонационная оформленность. Простое и сложное предложение 

Цель: углубить знания учащихся о предложении; развивать у них навык распознавания простого и сложного предложений; воспитывать у школьников интерес к слову.

Ожидаемые результаты: учащиеся знают основные признаки предложения, различают простое и сложное предложения.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-  Проверка домашнего задания.

 1.  Словарный диктант с дополнительным практическим заданием

Задание: выписать на слух из стихотворения все возможные словосочетания, обозначить главное и зависимое слово и изученные орфограммы.

            Мелькает желтый лист на зелени дерев,

            Работы кончил серп на нивах золотых,

            И покраснел уже вдали ковер лугов,

            И зрелые плоды висят в садах тенистых.

                                                                       Н.П.Греков

«Пісня про Роланда» (X ст.)  Історична основа твору і поетичне переосмислення в ньому реальних подій. Патріотичні ідеї в «Пісні про Роланда».

Мета уроку

Навчальна: ознайомити учнів з історичною основою  «Пісні про Роланда», розширити аналіз образної системи твору, схарактеризувати образ Роланда у зіставленні з іншими персонажами;

Розвивальна: розвивати вміння характеризувати художній образ, визначити роль виражальних засобів у його створенні, навички виразного читання, усного мовлення, відповідати на запитання вчителя, узагальнювати і систематизувати набуті знання; 

Виховна: виховувати моральні якості учнів, любов до батьківщини.

Обладнання: тексти „Пісні про Роланда”, електронна презентація «Подорож у часи лицарства»

Тип уроку: засвоєння навичок і вмінь.

                                                            Хід уроку

                       Епіграф:

                                                             ...Граф Роланд вмер – та      переміг.

                                                                                       „Пісня про Роланда”

І. Актуалізація опорних знань.

До числа визначних пам'яток середньовічної літератури відносять старофранцузьке епічне сказання «Пісня про Роланда». На сьогоднішньому уроці ми перенесемося у Францію Х - ХІ століття, згадаємо основні положення лицарського кодексу честі, проаналізуємо образ  Роланда, з'ясуємо історичну правду та вигадку у творі.

Буктрейлер як засіб зацікавленості школярів до читання

З англійської book - це книга, trailer - тягач, причіп, призначений для перевезення вантажів. Дослівний переклад: тягнути книгу на причепі. А простіше кажучи, буктрейлер - це короткий відеоролик за мотивами книги, кліп по книзі. Основне його завдання - яскраво і образно розповісти про книгу, зацікавити, заінтригувати читача, спонукати до читання. Він створює візуальний образ книги.

За кордоном буктрейлери з'явилися в 2002 році, а популярність здобули з розвитком YouTube та його аналогів. Вперше на публіці ролик був показаний в 2003 році. Тоді це більше нагадувало музичний кліп, ніж ефективну атаку на свідомість споживача. В Україну цей спосіб просування книги прийшов у 2009 році, але залишається швидше екзотичною заморською новинкою, ніж актуальним способом просування книг.

Тема уроку. Уславлення народної казки у вступі до поеми  Олександра Пушкіна «Руслан і Людмила»

 Мета: показати вплив народної казки на творчість О.С.Пушкіна; удосконалювати навички вдумливого читання та аналізу художнього тексту; прищеплювати любов до художнього слова.

Обладнання: портрет О.С.Пушкіна, ілюстрації до вступу до поеми «Руслан і Людмила»

                                                 Що за розкіш ці казки! Кожна є поемою!

                                                                                                     О.Пушкін

                                                 Хід уроку

Чи любите ви читати казки? А слухати? Сьогодні ми відкриємо потайні двері в добру, казкову країну «Лукомор′є» і познайомимося з її жителями. Адже в казках завжди дива, несподіванки, приємні сюрпризи. А щоб чудеса збувалися, ви повинні бути в доброму настрої, відповідати на запитання, думати і бути активними на уроці.

І. Актуалізація опорних знань учнів.

- які казки О.Пушкіна ви знаєте? Скільки їх написав поет?

- чим вони вас привабили?

Радість – всесвіту пружина, радість – творчості душа…

Урок  за повістю Е. Портер “Полліанна”

Мета уроку: познайомити із життям і творчістю американської письменниці Елеонор Портер, доторкнутися серцем до радості найвідомішого її творіння – повісті «Поліанна», збагачувати власний світ духовності; розвивати  мовлення учнів, позитивне мислення, читацьку пам'ять, уміння працювати а групах,  висловлювати та аргументувати власну точку зору; виховувати доброзичливість, взаєморозуміння та взаємоповагу.   

Обладнання: на дошці запис теми, епіграфа, ключових запитань, книги Е. Портер «Поліанна», виставка ілюстрацій до сюжетів з книги, колаж фрагментів із одноіменного кінофільму.

Радість – всесвіту пружина,

Радість – творчості душа,

Дивна космосу машина

Нею живиться й руша.

Радість квіти розвиває

І розгін дає сонцям,

Їх в простори пориває,

Невідомі мудрецям.

Ф. Шиллер. Ода “До радості”

у перекладі М. Лукаша

(гімн Євросоюзу)

Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу.

Вступне слово учителя.

Чи любите ви гратися?  Які ваші улюблені ігри?  Гра для дитини – це радість і навіть щастя. Але існує така гра, яка може принести щастя і дорослим. І називається вона «гра в радість». Про неї та авторку книги, де це зображено, ми і дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Оголошення теми, епіграфа уроку, ключових  запитань.

Ключові запитання:

Чи дійсно радість має надзвичайно велику силу?

Чи з’явилося у вас бажання щось змінити у власному житті?

Буктрейлери до уроків світової літератури

урок світової літератури у 6 класі. Мацуо Басьо.Хайку. Зображення станів природи в ліриці поета. Роль художньої деталі. Підтекст.

Тема. Мацуо Басьо.Хайку. Зображення станів природи в ліриці поета. Роль художньої деталі. Підтекст.

Навчальні цілі: розповісти учням про своєрідність японської культури, творчість Басьо, дати визначення поняття «хоку» та його жанрових ознак; дати короткі відомості про життя і творчість Мацуо Басьо; розвивати навички виразного читання, усного малювання та асоціативного мислення; формувати вміння цілісного аналізу тексту; навчати учнів розкривати головну ідею твору; виховувати повагу й інтерес до самобутньої культури Японії, почуття дружби й краси, спостережливість, вдумливість.

Урок русского языка "Заметка в газету"

          Урок развития речи в 9 классе "Заметка в газету"

Тип урока: Урок развития речи (комбинированный с использованием презентационной технологии). 
Цель урока: введение понятия о заметке как о жанре публицистики; формировать умение работать с газетной статьёй; формировать умение определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности.
Оборудование: интерактивная доска, медиапроектор, презентация, школьные газеты, толковые словари.

Урок світової літератури у 6 класі

Тема: І.Крилов – відомий російський байкар. Особливості використання алегорії у байці «Вовк і Ягня». Компаративний аналіз байок І.Крилова та Л.Глібова «Вовк і Ягня»

            Мета: закріпити знання учнів про байку, алегорію, мораль; ознайомити учнів з творчістю російського байкаря І.Крилова, здійснити аналіз байки «Вовк і Ягня» на основі спостереження за мовою дійових осіб, розвивати навички виразного читання, розвивати мислення школярів.

           

Цікаве до уроків

Бобринецька ЗШ №5

Про мене

Я НА РОБОЧОМУ МІСЦІ

Я, Ніколенко Лілія Анатоліївна, працюю вчителем російської мови та зарубіжної літератури у КЗ                 " Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5" Бобринецької міської ради Кіровоградської області. Стаж роботи - 25 років. Працюю над проблемою "Культорологічний підхід до вивчення зарубіжної літератури на основі інноваційних підходів організації навчально - виховного процесу"