Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у вірші поета «Мій дух, як ніч…»

Мета: визначити провідні мотиви і домінуючі настрої творчості Дж.Байрона; на прикладі вірша « Мій дух, як ніч…» виокремити характерні риси байронічного героя і настрої «світової скорботи»; розвивати вміння аналізу поетичного твору.

Тип уроку: комбінований.

                                       Епіграф.  Поезія — перетворення крові в чорнило.

                                                                                             Томас Стернз Еліот

Хід уроку

1. Актуалізація опорних знань.

«Кошик мудрості». Довести, що Байрон – найяскравіший представник доби романтизму в англійській літературі.

Бесіда за запитаннями:

-         Що схвилювало вас у долі поета? Чому?

-         Наскільки тотожні у житті сам Байрон та його романтичний герой?

-         Стисло схарактеризуйте один з періодів творчості  поета.       

2. Робота над темою уроку.

Читання епіграфа уроку, робота над ним.

Слово вчителя. Сьогодні ми звернемося з вами до одного з кращих віршів поета, який допоможе глибше розкрити такі явища в літературі як «байронічний герой» та «світова скорбота». У поезії англійського романтика можна чітко виділити деякі основні мотиви, такі як мотиви самотності, нескореності, романтичного бунту, «світової скорботи». Ці мотиви широко представлені у громадянській, філософській, пейзажній, інтимній ліриці поета.

3. Поглиблення знань  теорії літератури.

Тема. Предложение. Основные признаки предложения: смысловая законченность и интонационная оформленность. Простое и сложное предложение 

Цель: углубить знания учащихся о предложении; развивать у них навык распознавания простого и сложного предложений; воспитывать у школьников интерес к слову.

Ожидаемые результаты: учащиеся знают основные признаки предложения, различают простое и сложное предложения.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-  Проверка домашнего задания.

 1.  Словарный диктант с дополнительным практическим заданием

Задание: выписать на слух из стихотворения все возможные словосочетания, обозначить главное и зависимое слово и изученные орфограммы.

            Мелькает желтый лист на зелени дерев,

            Работы кончил серп на нивах золотых,

            И покраснел уже вдали ковер лугов,

            И зрелые плоды висят в садах тенистых.

                                                                       Н.П.Греков

«Пісня про Роланда» (X ст.)  Історична основа твору і поетичне переосмислення в ньому реальних подій. Патріотичні ідеї в «Пісні про Роланда».

Мета уроку

Навчальна: ознайомити учнів з історичною основою  «Пісні про Роланда», розширити аналіз образної системи твору, схарактеризувати образ Роланда у зіставленні з іншими персонажами;

Розвивальна: розвивати вміння характеризувати художній образ, визначити роль виражальних засобів у його створенні, навички виразного читання, усного мовлення, відповідати на запитання вчителя, узагальнювати і систематизувати набуті знання; 

Виховна: виховувати моральні якості учнів, любов до батьківщини.

Обладнання: тексти „Пісні про Роланда”, електронна презентація «Подорож у часи лицарства»

Тип уроку: засвоєння навичок і вмінь.

                                                            Хід уроку

                       Епіграф:

                                                             ...Граф Роланд вмер – та      переміг.

                                                                                       „Пісня про Роланда”

І. Актуалізація опорних знань.

До числа визначних пам'яток середньовічної літератури відносять старофранцузьке епічне сказання «Пісня про Роланда». На сьогоднішньому уроці ми перенесемося у Францію Х - ХІ століття, згадаємо основні положення лицарського кодексу честі, проаналізуємо образ  Роланда, з'ясуємо історичну правду та вигадку у творі.

Буктрейлер як засіб зацікавленості школярів до читання

З англійської book - це книга, trailer - тягач, причіп, призначений для перевезення вантажів. Дослівний переклад: тягнути книгу на причепі. А простіше кажучи, буктрейлер - це короткий відеоролик за мотивами книги, кліп по книзі. Основне його завдання - яскраво і образно розповісти про книгу, зацікавити, заінтригувати читача, спонукати до читання. Він створює візуальний образ книги.

За кордоном буктрейлери з'явилися в 2002 році, а популярність здобули з розвитком YouTube та його аналогів. Вперше на публіці ролик був показаний в 2003 році. Тоді це більше нагадувало музичний кліп, ніж ефективну атаку на свідомість споживача. В Україну цей спосіб просування книги прийшов у 2009 році, але залишається швидше екзотичною заморською новинкою, ніж актуальним способом просування книг.

Тема уроку. Уславлення народної казки у вступі до поеми  Олександра Пушкіна «Руслан і Людмила»

 Мета: показати вплив народної казки на творчість О.С.Пушкіна; удосконалювати навички вдумливого читання та аналізу художнього тексту; прищеплювати любов до художнього слова.

Обладнання: портрет О.С.Пушкіна, ілюстрації до вступу до поеми «Руслан і Людмила»

                                                 Що за розкіш ці казки! Кожна є поемою!

                                                                                                     О.Пушкін

                                                 Хід уроку

Чи любите ви читати казки? А слухати? Сьогодні ми відкриємо потайні двері в добру, казкову країну «Лукомор′є» і познайомимося з її жителями. Адже в казках завжди дива, несподіванки, приємні сюрпризи. А щоб чудеса збувалися, ви повинні бути в доброму настрої, відповідати на запитання, думати і бути активними на уроці.

І. Актуалізація опорних знань учнів.

- які казки О.Пушкіна ви знаєте? Скільки їх написав поет?

- чим вони вас привабили?

Радість – всесвіту пружина, радість – творчості душа…

Урок  за повістю Е. Портер “Полліанна”

Мета уроку: познайомити із життям і творчістю американської письменниці Елеонор Портер, доторкнутися серцем до радості найвідомішого її творіння – повісті «Поліанна», збагачувати власний світ духовності; розвивати  мовлення учнів, позитивне мислення, читацьку пам'ять, уміння працювати а групах,  висловлювати та аргументувати власну точку зору; виховувати доброзичливість, взаєморозуміння та взаємоповагу.   

Обладнання: на дошці запис теми, епіграфа, ключових запитань, книги Е. Портер «Поліанна», виставка ілюстрацій до сюжетів з книги, колаж фрагментів із одноіменного кінофільму.

Радість – всесвіту пружина,

Радість – творчості душа,

Дивна космосу машина

Нею живиться й руша.

Радість квіти розвиває

І розгін дає сонцям,

Їх в простори пориває,

Невідомі мудрецям.

Ф. Шиллер. Ода “До радості”

у перекладі М. Лукаша

(гімн Євросоюзу)

Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу.

Вступне слово учителя.

Чи любите ви гратися?  Які ваші улюблені ігри?  Гра для дитини – це радість і навіть щастя. Але існує така гра, яка може принести щастя і дорослим. І називається вона «гра в радість». Про неї та авторку книги, де це зображено, ми і дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Оголошення теми, епіграфа уроку, ключових  запитань.

Ключові запитання:

Чи дійсно радість має надзвичайно велику силу?

Чи з’явилося у вас бажання щось змінити у власному житті?

Буктрейлери до уроків світової літератури