Сторітелінг на уроках зарубіжної літератури

Презентація "Сторітелінг на уроках зарубіжної літератури"

Тема. Оскар Уайльд. «Хлопчик – зірка». Еволюція головного героя.

Мета: вчити вдумливо читати художній твір, дава­ти оцінку прочитаному; розвивати вміння характеризу­вати персонажі; простежити еволюцію образу голов­ного героя; сприяти розумінню суті ідей, проголошених автором; виховувати віру в силу добра, любові до матері, прагнення до самовдосконалення.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

1.Вступне слово вчителя

Краса... Добро... Краса зовнішня і краса душі... Роздумами про співвідношення добра і краси в житті людини просякнуті усі твори англійського письменника О. Уайльда.

О. Уайльд не раз говорив своїм дітям про те, що на кожного з них очіку­ють різні життєві випробування, кожен може потрапити в багнюку заздрощів, жадібності, жорсто­кості, але справжня людина повинна вміти дивитися не тільки під ноги, а й на зірки - «вони світять для тих, хто здатен підняти голову, побачити зоряне небо і оцінити його красу».

Видеопоэзия, "Шёпот, робкое дыхание..." А. Фета, работа ученика 10 класс...

Відеорезюме учителя зарубіжної літератури Ніколенко Л.А.

Тема: Щирість, мужність і оптимізм героїні повісті «Полліанна», її вплив на життя міста 

Мета: продовжити роботу над текстом повісті «Полліанна»; охарактеризувати особливості художнього світу, описаного авторкою, з'ясувати, які зміни відбулися у житті мешканців міста з появою Полліанни; проаналізувати поведінку друзів головної героїні; розвивати в учнів уміння узагальнювати, висловлювати судження на основі прочитаного, сприяти вихованню віри в найкращі людські чесноти.

Тип уроку: урок-дослідження.

Обладнання: мультимедійна презентація, висловлювання видатних людей,  опорні схеми, таблиці.

Епіграф: 

Радість - це не просто усмішка на обличчі.

 Радість - це віра в краще тоді, коли краще бачиться гіршим ...

 Ельчин Сафарлі "Кохання з дна Босфору"

Хід уроку

І. Організаційний момент

Як ви вважаєте, чого в житті людини більше — радості, відпочинку, розваг чи неприємностей, важкої, обтяжливої роботи, складних обставин? (Мабуть, останнього).  Невже ж тоді доводиться весь вік сумувати й страждати?

Відомий американський психолог Д. Карнегі вчить, що треба намагатися перетворити кислий лимон на солодкий приємний напій — лимонад. Тобто знаходити в складних життєвих ситуаціях щось приємне, повертати собі на користь.

ІІ. Гронування

На дошці сонечко з написом «Радість», діти на промінчиках пишуть, що для них означає це слово.

 Що таке радість?

► Якого кольору радість?

► Чим пахне радість?

► Яка вона на смак? А на дотик?

Урок зарубіжної літератури у 6 класі

Тема: І.Крилов – відомий російський байкар. Особливості використання алегорії у байці «Вовк і Ягня». Компаративний аналіз байок І.Крилова та Л.Глібова «Вовк і Ягня»

            Мета: закріпити знання учнів про байку, алегорію, мораль; ознайомити учнів з творчістю російського байкаря І.Крилова, здійснити аналіз байки «Вовк і Ягня» на основі спостереження за мовою дійових осіб, розвивати навички виразного читання, розвивати мислення школярів.

            Обладнання: портрет І.Крилова, ілюстрації, малюнки до байки, збірки творів І.Крилова та Л.Глібова.

                                                                                      Епіграф:

                                                                  Поет і мудрець злилися в ньому воєдино.

                                                                                                     Микола Гоголь

           

                                                              Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів.

 1. Перевірка домашнього завдання методом «Закінчи речення»

Батьківщиною байки є …(Греція). Виникла байка у …(VІІІ) столітті до н.е. засновником байки був …(Езоп). Його учнями був …(Федр і Бабрій). Згодом байки  створювалися в таких країнах, як …(Італія, Франція, Росія Україна). Байка складається з …(2) частин. Це …(оповідна і мораль). Прийом, завдяки якому людські вади, характери, риси переносяться на тварин, носить назву ..(алегорія).

Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у вірші поета «Мій дух, як ніч…»

Мета: визначити провідні мотиви і домінуючі настрої творчості Дж.Байрона; на прикладі вірша « Мій дух, як ніч…» виокремити характерні риси байронічного героя і настрої «світової скорботи»; розвивати вміння аналізу поетичного твору.

Тип уроку: комбінований.

                                       Епіграф.  Поезія — перетворення крові в чорнило.

                                                                                             Томас Стернз Еліот

Хід уроку

1. Актуалізація опорних знань.

«Кошик мудрості». Довести, що Байрон – найяскравіший представник доби романтизму в англійській літературі.

Бесіда за запитаннями:

-         Що схвилювало вас у долі поета? Чому?

-         Наскільки тотожні у житті сам Байрон та його романтичний герой?

-         Стисло схарактеризуйте один з періодів творчості  поета.       

2. Робота над темою уроку.

Читання епіграфа уроку, робота над ним.

Слово вчителя. Сьогодні ми звернемося з вами до одного з кращих віршів поета, який допоможе глибше розкрити такі явища в літературі як «байронічний герой» та «світова скорбота». У поезії англійського романтика можна чітко виділити деякі основні мотиви, такі як мотиви самотності, нескореності, романтичного бунту, «світової скорботи». Ці мотиви широко представлені у громадянській, філософській, пейзажній, інтимній ліриці поета.

3. Поглиблення знань  теорії літератури.